EL DON DE LA LECTURA

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1998.

Cuando leemos estamos utilizando a la misma vez la compresión para entender el texto. Para ello se utilizan procesos cognitivos que se suceden en fracciones de segundo y que estos llevan a la compresión. Para que la lectura cumpla sus objetivos hace falta también un dominio del vocabulario que enriquezca nuestro léxico.

Comprendemos porque podemos establecer relaciones significativas entre lo que ya sabemos, hemos vivido o experimentado, y lo que el texto nos aporta, incluyendo además la motivación que sentimos con la lectura.Procesar la información escrita de la lectura se realiza de forma automática,pero cuando algo no entendemos el piloto automático (Brown,1980;Palinesar y Brown,1984), nos abandona.

Por lo tanto el control de la compresión es importante en estos casos ya que los niños deben aprender a activar un gran número de estrategias y saber que la lectura les puede resultar muy útil para muchas cosas.

Es importante enseñar estrategias de compresión ya que de esta manera se activa la lectura autónoma y hace que los lectores aprendan a partir de los textos, los cuales establecen relaciones entre lo que leen y lo que ya forma parte de su bagaje personal.Las estrategias de compresión ayudan pues a un proceso metacognitivo; el de aprender a aprender.

La unión del conocimiento nuevo y todo lo que esta dentro de nuestra mochila de conocimientos previos  forman el aprendizaje. Cuanto mayor es ese conjunto de conocimientos, mayor es nuestra capacidad para relacionar, asignar y comprender el significado de las cosas.

También es muy relevante la motivación de la persona, porque si esta no está motivada nunca conseguirá entender el texto, hay que animarlos y estimularlos para conseguir el gusto por leer, dando siempre ánimos para conseguir una mayor implicación en la lectura. 

Hay que intentar que todas las estrategias lectoras se inicien en edades tempranas por su gran importancia en la adquisición de nuevos aprendizajes.